一、賽事題型
（一）初賽
試卷滿(mǎn)分為100分，時(shí)間為60分鐘，共3種題型50道題，全部為客觀(guān)題。選手不得使用任何工具書(shū)和電子詞典。
（二）復賽、全國決賽
筆譯試卷滿(mǎn)分為100分，時(shí)間為120分鐘，共2種題型2道題，全部為主觀(guān)題；選手可使用中日、日中詞典各1本。
口譯試卷滿(mǎn)分為100分，時(shí)間為60分鐘，共2種題型2道題，全部為主觀(guān)題。
1. 筆譯
2. 口譯
二、賽題解讀
（一）初賽
初賽均為客觀(guān)題，主要考查參賽選手對語(yǔ)法運用、詞匯辨析和詞組搭配的掌握程度，以及推理釋義和閱讀理解能力。考查內容包括翻譯職業(yè)道德、語(yǔ)言知識、詞句翻譯等。
1. 第1-20題為單項選擇。題干為日文或中文句子，要求考生基于翻譯道德常識、詞匯語(yǔ)法知識及翻譯基礎，辨析詞匯、詞組和句子，從每題所給的4個(gè)選項中選出正確選項。
例1：
以下の項目は翻訳従業(yè)の基本的原則に従わないのはどれか。
A.中立を保つ原則
B.機密を守る原則
C.誠実な態(tài)度をとる原則
D.自己PRをする原則
解析：此題考查翻譯工作中所要遵守的原則。題干要求選出“不是翻譯工作需要遵守的基本原則”中的一項，A選項為“保持中立”，B選項為“保守機密”，C選項為“采取誠實(shí)的態(tài)度”，D選項為“宣傳自己”。很顯然，D選項不是翻譯工作中所要遵守的原則，為正確答案。此題的關(guān)鍵是要注意題干為否定句「従わない」。選手在解答此類(lèi)題目時(shí)，應對翻譯工作的基本原則有所了解，即在工作中具有社會(huì )責任、態(tài)度端正、實(shí)事求是、作風(fēng)嚴謹、保密意識等。
例2：
わたしは果物があまり好きではない。といっても、りんごやみかんをまっ たく食べないという（ ）。
A.のである
B.のはない
C.ことである
D.ことではない
解析：此題考查基礎語(yǔ)法。原句為“我不太喜歡水果。但是，也（ ）完全不吃蘋(píng)果或桔子。”可以判斷，括號中應選擇否定表達，首先可以排除A、C選項。此外，該句表達的是對「まったく食べない」這件事情的否定，因此C選項也不成立。正確答案為D。
例3:
「強力なチームが多かったのに、優(yōu)勝できたのは、とてもこううんでした。」とその選手は言っていた。
A.高運
B.幸運
C.暑運
D.向運
解析：本題考查同音詞。原句為“那位選手說(shuō)：‘我們能在強隊眾多的情況下取勝，真是非常（ ）。’”。這類(lèi)試題建議選手先掃一眼答案，采取排除法。C選項的「暑」的發(fā)音不是「こう」，D選項的「向」雖然也讀「こう」，但是日語(yǔ)里沒(méi)有這個(gè)詞，所以C、D選項可以首先排除。A選項的「高運」也讀作「こううん」，但該詞在日語(yǔ)里多用于古語(yǔ)，現代日語(yǔ)中很少用到。且「高」與「とても」重復，因此也可以去掉。正確答案為B。
例4:
買(mǎi)い物のついでに銀行でお金をおろした。
A.購物的時(shí)候在銀行把錢(qián)弄丟了。
B.購物的時(shí)候順便去銀行取了錢(qián)。
C.去購物之前先去銀行取了錢(qián)。
D.去購物之前要先去銀行取錢(qián)。
解析：本題考查對日語(yǔ)副詞「ついでに」和詞組「金をおろす」的理解。「ついでに」意為“順便……”,表示在做某事的時(shí)候順便做了另一件事，因此可以基本確定B選項為正確答案。此外，「おろす」在日語(yǔ)中有很多意思，在和「金」組成詞組「金をおろす」時(shí)表示“（從銀行或取款機上）取錢(qián)”，可以幫助我們進(jìn)一步確定正確答案為B。本題也提示我們，中文的“（去銀行等）取錢(qián)”不能直譯為「お金を取る」，在平時(shí)的日語(yǔ)學(xué)習及翻譯中需要多關(guān)注詞組的固定搭配。
例5:
那個(gè)老師上課的時(shí)候大家經(jīng)常打哈欠，看起來(lái)很無(wú)聊。
A.あの先生の授業(yè)はみんなよくあくびをしてつまらないそうです。
B.あの先生の授業(yè)はみんなよくあくびをしてつまらなくなりそうです。
C.あの先生の授業(yè)では、みんなよくあくびをしてつまらなさそうです。
D.あの先生の授業(yè)では、みんなよくあくびをして、つまらなかったそうです。
解析：此題主要考查對日語(yǔ)樣態(tài)助動(dòng)詞「そうだ」和傳聞助動(dòng)詞「そうだ」的掌握，此類(lèi)題型仍然可以采取排除法。中文原文為“看起來(lái)”，可以判斷需要使用樣態(tài)助動(dòng)詞，因此首先可以排除A、D選項。在剩下來(lái)的B、C選項中，B選項主謂關(guān)系不明，且「そうだ」接在動(dòng)詞「なる」后面，表示某種較大的可能性，即“好像要變得…”，明顯與中文原文意思不符合。故正確答案為C。
2. 第21-35題為完型填空。題干為1篇日文文章，共15空。要求考生基于詞匯、語(yǔ)法知識以及對上下文的理解，從每題所給的4個(gè)選項中選出填入空白處的最佳選項。
例6:
自己肯定感とは、（ 21 ）には「自分自身が価値ある（ 22 ）であると自分で認める感覚」のことです。（ 23 ）、「自分には生きる能力があり、幸せになるだけの価値があると確信している感覚」のことで、より簡(jiǎn)潔にいうと、「自分自身に『（ 24 ）』といえる感覚」です。
21．A.一時(shí)的 B.一般的 C.一貫 D.一向
22．A.事実 B.出來(lái)事 C.事物 D.存在
23．A.しかし B.つまり C.そして D.確か
24．A.イエス B.はい C.いいえ D.よかった
解析：此段為完形填空的第一段內容。通過(guò)閱讀，可以基本判斷第一段是對文章關(guān)鍵詞“自我肯定”這一概念定義加以解釋。在閱讀完本段后，即可開(kāi)始作答。
第21題為對“自我肯定”一詞進(jìn)行擴展解釋。A選項為“一時(shí)的，暫時(shí)的”；B選項為“一般性的、普遍性的”；C選項為“一貫、自始至終”，多以「一貫して」的形式出現；D選項為“完全、全然”，多以「一向に…ない」的否定形式出現。聯(lián)系上下文可知此句為對一般情況的肯定概括，故正確答案為B。
第22題考察對日語(yǔ)漢字詞的理解。定語(yǔ)從句的意思是“認可自己是一個(gè)有價(jià)值的（ ）”。A選項為“事實(shí)”；B選項為“（偶發(fā)的）事情”；C選項為“事物”；D選項為“存在”。只有D選項也可以用于形容人，故正確答案為D。
第23題考察上下文的邏輯關(guān)系。從內容上看，第一句話(huà)為一個(gè)一般性的定義，接下來(lái)則進(jìn)行了較為具體的解釋。A選項為“但是”；B選項為“也就是說(shuō)”，C選項為“而且”；D選項表示不確定的推斷“好像”。只有B選項能將上下句在邏輯上合理聯(lián)系在一起。
第24題意為“自我肯定就是能夠對自己說(shuō)‘（ ）’”。A選項為“YES”；B選項是“好的/是的”；C選項為“不是”；D選項為“太好了”。首先，C選項為否定，D選項為對已發(fā)生事情的評價(jià)，均可以排除，但A、B選項比較容易混淆。B選項的“好的、是的”在日語(yǔ)中多用于會(huì )話(huà)，表達對對方所提出的問(wèn)題的回答或呼應，很少出現“對自己說(shuō)‘好的/是的’”這樣的場(chǎng)景。而A選項的“對自己說(shuō)‘YES’”這一表達在中文中也較為常見(jiàn)，是一種對自己的鼓勵與肯定，正是該句所要表達的意思。故正確答案為A。
3. 第36-50題為閱讀理解。題干為3篇日文文章，每篇文章5題，共15題。要求考生基于對文章的理解，從每題所給的4個(gè)選項中選出最佳選項。
例7:
北杜夫さんの「どくとるマンボウ青春記」には、古き良き舊制高校のユニークな先生が色々と登場(chǎng)する。ある英語(yǔ)教授は発音に厳しく、「イー、エー、アー」という母音の発音を、丸一學(xué)期間、生徒にやらせたそうだ。
①さような先生に向かって、「dangerous（デンジャラス＝危険な）」をダンゴラスと読む生徒がいるのがまた舊制高校なのだと、北さんは回想している。書(shū)けるが話(huà)せない、読めるが聞けない。日本の英語(yǔ)教育の、今日にいたる宿痾だろう。
②批判にさらされて、文科省は「英語(yǔ)が使える日本人」を育てる計畫(huà)を進(jìn)めてきた。今春からは小學(xué)5、6年で英語(yǔ)が必修になった。コミュニケーション重視の一環(huán)という。訳読と文法中心で育った世代には、どこか羨ましい。
英語(yǔ)なしにはグローバル経済の果実をもぎ取れないという聲も聞こえる。様々な人が一家言を持ちつつの教育の舵切りだ。その侃々諤々に口をはさませてもらえば、③英語(yǔ)重視が日本語(yǔ)軽視を誘わないよう、気をつけたい。
第2、第3言語(yǔ)は道具だろう。（ ④ ）「母語(yǔ)は道具ではなく、精神そのものである」と、これは井上ひさしさんが言っていた。英語(yǔ)習得もたしかな日本語(yǔ)力が前提との説に、異を言う人はいまい。
振り返れば、日本人は自信喪失期に日本語(yǔ)を冷遇してきた。敗戦後には表記のローマ字化さえ浮上した。そして今、英語(yǔ)を公用語(yǔ)にする日本企業(yè)が登場(chǎng)している。ダンゴラスで笑っていられた時(shí)代が羨ましい人も、多々おられようか。
38.③「英語(yǔ)重視が日本語(yǔ)軽視を誘わないよう」とは、誰(shuí)がそう考えると思われるか。
A.英語(yǔ)の先生
B.筆者
C.文科省の役人
D.井上ひさし
解析：本篇閱讀理解短小精悍，屬于典型的「起承転結」類(lèi)型的文章，即注重文章的起承轉合。一般會(huì )在文章開(kāi)頭通過(guò)一個(gè)例子引出話(huà)題，并加以描述。在中段部分提出不同的見(jiàn)解，展開(kāi)論證，最后闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，或者提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題。結尾部分通常與開(kāi)頭的“引子”相呼應。
本文的第四段即屬于“轉”的部分。前面三段中，通過(guò)“日本的英語(yǔ)教育中的宿疴”，引出“現代日本社會(huì )對英語(yǔ)教育的重視”，但是在第四段的最后部分話(huà)鋒一轉，指出“重視英語(yǔ)不應導致輕視（作為母語(yǔ)的）日語(yǔ)”。至于這一觀(guān)點(diǎn)由誰(shuí)提出，即第38題的A“英語(yǔ)教師”、B“筆者”、C“文部科學(xué)省的官員”、D“井上ひさし”的四個(gè)選項中的哪一個(gè)，可以通過(guò)「その侃々諤々に口をはさませてもらえば」進(jìn)行判斷。這句話(huà)的意思是“如果能夠允許我在這些侃侃而談的發(fā)言中插上幾句的話(huà)”，可以知道之后的觀(guān)點(diǎn)是“我（即筆者）”的主張。因此第38題的正確答案為B。
（二）復賽、全國決賽
主要考查參賽選手漢日雙語(yǔ)互譯能力，即口筆譯實(shí)務(wù)能力。考查內容包括中國主題內容、文化教育、社會(huì )生活等。
1. 筆譯
第1題為日譯漢。題干為日語(yǔ)文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為漢語(yǔ)。
第2題為漢譯日。題干為漢語(yǔ)文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為日語(yǔ)。
2. 口譯
復賽和全國決賽的口譯均為交替傳譯的形式。
第1題為日譯漢交替傳譯。題干為日語(yǔ)文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為漢語(yǔ)。
第2題為漢譯日交替傳譯。題干為漢語(yǔ)文章。要求考生基于對文章的理解，將文章翻譯為日語(yǔ)。
三、基本要求
（一）初賽
1. 較快速閱讀、理解難度適中日語(yǔ)文章的主要內容。
2. 較正確獲取與處理相關(guān)信息。
3. 較熟練運用語(yǔ)言技巧，及時(shí)做出較準確判斷和正確選擇，無(wú)明顯錯漏。
4. 初步了解翻譯行業(yè)的職業(yè)道德的規范要求。
（二）復賽、全國決賽
1. 筆譯
1）較快速閱讀、理解中等難度日語(yǔ)文章的主要內容；
2）較熟練運用翻譯策略與技巧，較準確、完整地進(jìn)行雙語(yǔ)互譯，無(wú)明顯錯譯、漏譯；
3）譯文忠實(shí)原文，語(yǔ)言較規范，用詞正確，譯文通順，無(wú)過(guò)多語(yǔ)法錯誤。
2. 口譯
1）較熟練運用口譯技巧，準確、完整地傳遞源語(yǔ)主要信息，無(wú)明顯錯譯、漏譯；
2）發(fā)音正確，吐字清晰；語(yǔ)流順暢，語(yǔ)速適中；
3）語(yǔ)言較規范，無(wú)過(guò)多語(yǔ)法錯誤。
四、備賽貼士
（一）打牢詞匯語(yǔ)法基礎
詞匯是任何一門(mén)外語(yǔ)的基礎。本次賽事中，初賽的客觀(guān)題將會(huì )考查詞匯和語(yǔ)法知識等內容；同時(shí)，完型填空、閱讀理解和翻譯都離不開(kāi)我們對原文的理解。備考詞匯方面，小伙伴們可以在筆記本上記下易混淆詞匯和固定搭配，背單詞時(shí)一定注意要大聲讀出來(lái)，用自己的感官來(lái)幫助自己進(jìn)行記憶；語(yǔ)法方面，時(shí)常梳理語(yǔ)法適用語(yǔ)境，可以通過(guò)造句的方式讓自己對語(yǔ)法駕輕就熟。注意要分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行科學(xué)備考，避免眉毛胡子一把抓。
（二）提高閱讀水平
初賽包括完形填空和閱讀理解題目在內，共涉及四篇閱讀題，充分體現了本賽事對快速泛讀能力和篇章精讀能力的重視。建議備考時(shí)，小伙伴們首先牢牢掌握平日所學(xué)內容，吃透日語(yǔ)教材教輔所要求的必備知識；另外，廣泛閱讀有關(guān)文化教育和社會(huì )生活等各類(lèi)篇章、日網(wǎng)新聞報道和書(shū)籍雜志、官方公眾號內發(fā)布的各類(lèi)學(xué)習資料。同時(shí)，在提高閱讀理解能力的同時(shí)注意積累相應文體的詞匯表達。
（三）培養翻譯職業(yè)道德素養
翻譯職業(yè)道德題目為單選題，題干和選項全部為外語(yǔ)。題干內容包括但不限于：（1）創(chuàng )設某種翻譯工作時(shí)遇到的情境，要求根據譯員應遵守的基本道德準則和行為規范，從四個(gè)選項中選出最妥當的做法；（2）對譯前、譯中和譯后的某種翻譯行為進(jìn)行描述，要求從四個(gè)選項中選出最正確的說(shuō)法或判斷；（3）描述一個(gè)完整的翻譯事件，要求根據該事件判斷其所體現的翻譯原則或具體規范等。
在備考時(shí)，建議小伙伴們熟悉整個(gè)翻譯工作流程，了解行業(yè)相關(guān)外文術(shù)語(yǔ)；提高自身的翻譯能力與職業(yè)素養；關(guān)注翻譯行業(yè)資訊和動(dòng)態(tài)，廣泛閱讀相關(guān)政策法規和新聞。
具體內容可點(diǎn)擊下方鏈接進(jìn)行閱讀
https://mp.weixin.qq.com/s/pacCRawkj_GdEkLFtJCE9g
（四）夯實(shí)互譯能力
本次大賽考查的主要是參賽選手的雙語(yǔ)互譯水平，包括單句翻譯、筆譯實(shí)務(wù)和口譯實(shí)務(wù)能力。建議參照CATTI國際版樣題和CATTI（1-3級）口筆譯實(shí)務(wù)真題，定期進(jìn)行常規的中日雙語(yǔ)互譯練習；也可采用影子跟讀或聽(tīng)寫(xiě)等方式提升對所聽(tīng)內容的理解力；亦或尋找語(yǔ)伴進(jìn)行命題演講和辯論，增強語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，還可以訓練邏輯思維。
（五）訓練速記技巧
在備考口譯時(shí)，筆記是對譯員短時(shí)記憶容量的極限加以補充的重要手段，也是譯員必須掌握的核心技能之一。建議在提高譯文準確性的同時(shí)，還應訓練速記技巧，形成自己的筆記符號體系，掌握一定的表達技巧，增強反應能力。由此多管齊下，提升口譯的速度和精度。
